2024岁尾，成果显示，德国八年级学生正在计较机和消息相关素养方面的表示显著优于国际平均程度和22个欧盟参取国的平均成就。这得益于德国持久以来正在中小学科学教育范畴所的高质量成长策略和实践。数学、消息工程、天然科学、手艺的德文缩写为MINT，MINT教育是德国本土的科学教育。按照德国经济研究所数据，近年来德国MINT专业手艺人才持续欠缺。截至2024年9月，德国MINT专业职位约为41。8万个，考虑到专业天分不婚配的环境，36个MINT职业类此外专业人才缺口跨越20万，占到职位总数的一半。为从底子上扭转这一现象，德国、中小学以及包罗企业、社会组织正在内的各相关集体积极采纳多项行动，以保障中小学科学教育高质量成长，为德国加强全球科技合作力供给人才和智力支持。德国近年来制定了一系列关于科学教育的计谋规划和步履打算，通过顶层规划引领，径和沉点使命，为科学教育的持续立异和高质量成长注入动力，以培育顺应时代成长需求的MINT专业人才。德国联邦教育和研究部于2019年2月推出了“MINT步履打算——正在MINT教育中将来”，将加强青少年MINT教育设为沉点范畴之一。随后正在2022年6月启动“MINT步履打算2。0”，并设定了若干新的步履范畴，包罗推进中小学校表里MINT教育合做，争取父母支撑、激励儿童和青少年接管MINT职业培训或攻读MINT专业，为小学和课后托管班供给MINT教育等。此外，德国联邦教育和研究部赞帮成立的MINT教育地方进修平台——“MINT校园”目前已上线，2024年6月，德国发布“各州文教部长联席会议关于加强数学、消息工程、天然科学和手艺教育的”（以下简称“MINT教育”），以推进中小学校表里机构合做、保障科学教育质量和加强科学教育教师步队扶植。MINT教育提出，应从以下几个方面加强MINT教育：将MINT科目纳入各级各类教育，包罗正在小学通识课讲授中也要凸显MINT从题；确定跨学科根本学问和概念，推进MINT学科之间的跨学科合做，并正在整个教育链上供给响应的持续支撑；创制对多样性的进修，出格是添加女童和青年女性参取MINT教育或工做的机遇；培育中小学生对MINT范畴的乐趣，并有针对性地支撑出格感乐趣、表示超卓和潜正在表示出格超卓的学生；加强德国国内、州内和地域内各学校和课外教育机构的合做；开展MINT教育模式实践的国际交换勾当；利用数字化讲授形式来实现MINT讲授的转型；加强MINT教育取可持续成长教育和健康教育的联系；退职业指点中出格关心MINT范畴；通过恰当办法吸引MINT专业教师等。同时，德国还发布了初中生物、化学、物理科目标“教育尺度”，各联邦州也据此逐渐调整原有的“讲授打算”。积极自动、敬业且具备响应专业素养的教师，是成功实施MINT教育的先决前提。目前，德国师资全体欠缺现象严沉，遑论MINT教育专业师资。据德国文教部长联席会议预测，到2035年，德国师资欠缺人数将高达6。8万。正在此布景下，2024年3月14日，德国文教部长联席会议通过了《聘请更多教师和教师教育布局弥补办法》的决议，提出了预备采纳的关于教师聘请和教师教育方面的进一步办法。各联邦州正正在制定单科教师天分、双元制教师教育和转行进入教师职业的硕士研究生教育的配合框架，以提高教师教育的矫捷性。为缓解师资欠缺问题，德国各联邦州已采纳多种多样的行动，包罗大学相关专业扩招和答应其他行业转入教师职业打算。正在德国东北部的梅克伦堡-前波美拉尼亚州、勃兰登堡州和萨克森-安哈尔特州，转行进入教师职业者曾经填补了1/3的讲授职位。德国电信基金会2024年的一项研究成果表白，转行进入教师职业者能够成为处理MINT师资欠缺问题的主要力量，但前提是其具有教师职业的响应资历并能融入讲授团队。德国萨克森州科学部和文化部已取该州的开姆尼茨工业大学签订了加强教师教育的文件，次要内容包罗：一是为处理MINT范畴专业师资欠缺问题，开姆尼茨工业大学将开设相关范畴的学士学位课程。同时，开姆尼茨工业大学正取莱比锡大学、德累斯顿工业大学开展合做，研究开辟“中学国度测验MINT讲授”课程，相关练习将正在萨克森州西南部地域完成。时间为两个学期，以拓宽小学教师将来职业成长之。小学教师专业的大学结业生能够修读该数学课程，从而获得中学数学教师的任教资历。将来，小学退职数学教师也将可以或许通过这一课程的进修获得进入中学讲课的资历。德国萨克森州为开姆尼茨工业大学供给合计28。5万欧元的赞帮。德国通过一系列立异行动，积极建立MINT教育的校表里合做培育模式，以提拔学生的科学素养和立异能力。激励企业、高档院校、科研院所取中小学成立合做伙伴关系，为学生供给练习机遇，指点学生利用其先辈的尝试室设备开展进修和研究，帮帮学生正在小我生活生计的晚期取MINT专业人士成立联系，以加深对MINT专业的领会。德国“MINT步履打算”的一个焦点赞帮办法即是地域性MINT集群。MINT集群的方针是正在整个地域扩大校外MINT教育并成立校表里的教育合做。正在MINT集群中，来自教育界、学术界、社会界、企业界和部分等分歧范畴的参取者用各自的专业学问，配合努力于改善所正在地域的MINT教育款式。截至2024年7月，德国各地已开辟并成立了约70个MINT集群。校外MINT教育由本地的合做伙伴参取设想，为儿童和青少年供给正在学校教育之外成长乐趣快乐喜爱的机遇，凡是采用较为适用且注沉参取的进修形式。这可以或许帮帮学生体验到效能感，培育立异和处理问题的技术，并摸索职业成长标的目的。每个MINT集群都是并世无双的，会按照本地的地域前提和具体需求量身定制。进修体例和地址也富有创意和多样化，尝试勾当、研讨会等形式纷歧，脚印遍及学校尝试室、MINT俱乐部、博物馆等分歧场合。正在建立校表里合做培育模式方面表示凸起的德国莱茵兰-普法尔茨州，曾经建立了一个笼盖全州的MINT教育收集，包罗来自教育界、学术界、企业界和天气范畴的200多个合做伙伴。全州分为9个MINT地域，每个地域均有本人的赞帮打算，正在打算框架下，学校取校外机构开展合做。如该州科布伦茨市的MakerSpace（创客空间）公司答应歌德实科中学的学生利用其仪器和工做室，并通过其员工的多样化专业技术为学生供给进修支撑。因为这种合做涵盖了学校不经常涉及的范畴，能更无效地激发学生的乐趣，并培育学生的专业实操技术。跟着人工智能手艺正在各行各业的普及，数字化转型已成为科学教育成长的次要趋向。德国依托先辈的数字化讲授手段，优化科学教育内容取教授体例，为学生供给了愈加丰硕、多元且互动性强的进修，无效提拔了学生的科学素养和数字素养。德国文教部长联席会议发布的“MINT教育”也提出，要利用数字化讲授和进修机遇，保障科学教育质量，具体办法包罗：继续实施“数字世界中的教育”计谋，特别是“数字世界中的教取学”弥补计谋；培育相关数字技术；利用适合讲授的数字东西如数字数据采集系统等来支撑讲授和进修；操纵数字化潜力成长创学形式；推进数字进修的利用，如进修办理系统、自顺应进修系统、智能系统等；推进利用数字教育，出格是教育资本做为进修对象和进修东西；采用有针对性和反思性的体例将人工智能纳入MINT讲授等。例如，德国巴登-符腾堡州州立核心代表州文化部，为该州小学配备机械人设备，并供给个性化的培训和教材。“小学机械人”打算是该州文化部“数字学校”立异打算的一部门，估计到2026年合计投入1600万欧元，旨正在将机械人手艺融入课程，帮帮小学生为数字化将来做好预备。该州文化部向斯图加特祖文豪森区的蒙特梭利小学移交了第一套机械人设备。小学生们当即起头测验考试用乐高积木、电机和传感器来建立分歧类型的机械人，然后利用平板电脑对其进行编程。以机械人进修为支点，撬动起MINT学科专业进修，推进小学生跨学科进修，使他们能够通过切近糊口的体例使用数学概念，摸索科学道理，培育编程和利用数字东西等数字技术。截至2024岁尾，德国巴登-符腾堡州共有404所小学参取“小学机械人”打算，MINT教育范畴进一步扩大。

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2025-03-26 20:32